白倩拿起来一看，书里的内容是几张图片，图片倒很有意思，上面全是一些由树叶或者花拼造成的动物造型。

比如用一种红色的花瓣，拼成了小女孩的红裙子，再用笔加几个线条，看起来活泼可爱，又很逼真。

或者一种白色的花，堆积起来拼成了一只小狗，再用笔画两只眼睛，就活灵活现。

作业的任务，就是仿照着画一幅画。

这锻炼的是孩子们的动手能力，以及提高审美、开拓想象力。

审美的确要从娃娃抓起啊。

白倩看着书上的几幅画，赞叹道：“这些真的好漂亮啊，妈妈陪着你一起做，好不好？”

她是真的没有想到，这么小的孩子，已经在接受这样的审美了，比她小时候可强多了呢。

程心心不喜欢一个人写作业，白倩说陪着她一起，她高兴的同意了。

要用花草来作画，不需要去外面，院子里就有现成的各种植物，不少都已经开花了。

不说别的，单是那棵银杏树的叶子，似乎都能做出不少的造型来，就看程心心能不能发现，能不能开拓想象力了。

这方面，白倩不代她做决定，先让她自己动一动脑筋，开拓一下大脑。

程心心还真就开动大脑起来，蹭在小院子的花草面前开始思考。

她仔细一看就发现，原来每种植物的叶子，造型都不一样呢！有些是心形的，有些是长形的，有些是小小的。

她摘了一种长着小叶子的植物出来，说道：“妈妈，我用这种好不好？”

白倩温柔的问她：“那你想好了没有，用这个叶子画什么呢？”

程心心想了一起，说道：“这个可以画白云。”

这种叶子画白云？白倩表示：一点都不像啊。不过，她没有表露，还是很认真的鼓励了她：“好啊，咱们一会儿就去画白云。”

有时候，小孩子的思维跟大人是不一样的，她不能完全以自己的视角去看孩子，说不定，她有自己的想法呢？

而且，就算是错的，一会儿做出来之后，她可能就会发现，自己刚刚是想错了。

这种实践之后发现错误，比现在就阻止她去实践，那当然是好多了。

不怕她犯错，就怕她犯懒，什么都不肯动手。

程心心一动起手来，就发现了动手的乐趣，又不停的在院子里的花草之间寻觅，又掐了好几种叶子，然后满意的去准备她的作业了。

事实证明，刚刚白倩还真没鼓励错，原来程心心想的，跟她想的还真不一样。

她光想着，叶片根本不像白云啊，但是程心心动起手来，把几片叶子粘在一起，形成了好几个波浪，看着就像是简易的云朵。

别说，她还真是挺心灵手巧的。

白倩帮着她打下手，帮着她刷胶水，把叶片给沾到纸上来。

做好了云朵，程心心又用细长的狗尾草摆了一个弧度，说道：“这是伞。”

白倩又帮她粘到纸上去。孩子的创意能力，还是很让她惊讶的。

很快的，她就看出了程心心的意图。小家伙做了一幅雨中漫步的情景，伞下的，是他们一家三口，然后还有大黄狗，还有鸡，还有啾啾。

有一次，他们去地里摘菜的时候，就这么下了雨，他们家撑着伞，一起去摘菜。

画面看着还蛮温馨的呢。

她也像书里那些图片一样，用一个红色的叶片贴成了裙子，另外再用笔添几划，勾出了一个小女孩的造型。

不得不说，图片是很复杂的，但是她依旧全局观很完整，一个都不少，情景还很有逻辑感。

白倩真是服了现在的幼儿教育，以前她小时候可没做这么多事情。她觉得，这样的作业简直像大孩子的作业一般。

而且如果不是亲眼看见，她也几乎不敢相信，像程心心这么小的孩子，可以做出这样的画来。

孩子们的爆发力真是惊人，经常会做一些让人不敢相信的事情来。

可能她这时候的思维还没有像大人那样固定，脑回路比较发散，所以更适合这样开拓脑力的学习方式？

白启明踱着步子走过来看到了，也大加赞赏：“这是心心的作业？做得很棒啊！”

程心心将画面再添了几笔雨点后，这幅画便完成了，她整体看了一眼，很高兴的说道：“我要给爸爸看。”

爸爸还没看过呢。