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第160章 革新(1 / 2)

第160章 革新

安东·佩鲁兹教授的想法,接下来的几年都会在东非验证,不过在继续自己的科学研究同时,还要兼顾为东非寻找提升农业产量方法和改良作物的重任。

这是恩斯特给安东·佩鲁兹团队下达的任务,不然谁知道这些科学家的研究方向会歪到什么程度。

搞科学研究可以,但是为东非殖民地做贡献也必须进行,恩斯特资助农业研究所,说到底是为自家殖民地服务的,又不真的是要为人类科学事业做贡献。

……

1868年11月7日。

欧洲,普鲁士,黑兴根。

随着时间的推移,黑兴根军事学院的规模也变得越来越大,各项设施和师资力量也日益完备。

目前在校人数高达三千七百多人的规模,主要生源来自欧洲,远东和南美这三个地方。

本来当年建立黑兴根军事学院,恩斯特的初衷是往专业军事院校方面发展的。

结果事与愿违,因为东非殖民地的开发,需要大量的语言翻译和军事技术性人才,使得黑兴根军事学院变成了速成德语学校。

而东非殖民地发展到现在,已经不再需要为移民配备语言翻译来做到指令和政策的实行了。

随着欧洲移民数量的大幅度提升和东非德语教育初见成效,许多非德语移民都已经学会了用德语交流,同时倒逼剩下的人主动学习德语。

加之这两年来黑兴根文化学校开始替代黑兴根军事学院,为东非提供专业的低学历人才,而且东非正规军也没有扩张的欲望,所以东非对黑兴根军事学院的需求大大缩减。

这些综合因素导致恩斯特想把黑兴根军事学院重新拉回正轨上来,让其真正成为为自家培养专业军事人才的摇篮。

为了恢复黑兴根军事学院本应该有的面貌,恩斯特准备从四个方面入手。

第一是学制,取消速成班,恢复正常教学秩序,改为三年制。

东非军事人才当前处于饱和状态,打的敌人全是土著,所以用不着那么多专业军事人才。

加之黑兴根文化学校建立,开始为黑兴根军事学院提供德语生源,所以黑兴根军事学院不再需要对非德语学生进行语言教育。

如果说黑兴根文化学校就是小学,黑兴根军事学院就是中学,这两年来黑兴根收养的学生,都先扔入黑兴根文化学校进行初步培养。

黑兴根文化学校毕业的学生可以分为三个档次,第一档成绩特别优异者,可申请或者由恩斯特指派进入德意志教育系统学习深造,一般都是真正的天才才有的待遇。

第二档,成绩优异,但只是在黑兴根文化学校里比较突出的学生,进入黑兴根军事学院学习或者黑兴根财团旗下企业实习。

第三档,成绩一般,或者比较差的学生送往东非殖民地从事教育和翻译等工作。

黑兴根文化学校的学生为黑兴根军事学院提供了相对优秀的生源。

第二是革新教材,寻找专业人士对黑兴根军事学院的教材进行修改,添加更多的专业知识和课程。

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