每天在钢铁厂辛苦劳作的四个完整工作日后，他会匆匆赶回李家村，再为小学生讲半日课，等到周末再进行上午课程的教学后返回城市的宿舍。这样反复持续到月末的某一天。至于看书写入学业的念头则无法实现，自打上次级别连续晋升以来，面板上的数据始终在百位以下游动，显示了他花费在看书的时间并不多。

这是一个全新的开始，每个人在这个新阶段都会面对各种机遇与挑战。

李明宇制定了学习时间表，这自然引发了一系列疑问。“在林山庄读书，什么时候有假期？这是不是过载学习呢？把学生的空闲时间挤得干干净净？”

估计在当今的社会里，会有各式各样的教育专家，舆论领袖，甚至官方文件，对这种做法提出质疑：“这不符合儿童身心发展的规律，应得到修正和规范！”

然而，这里的回答只有一个——林山村里并没有人提出这样的问题。

他们更愿意说一句：“能让他们读书已是很幸运，哪里想得更多？”

不可能有这样的情况！

孩子们的梦想每天都在学校度过，因为在那个空间不仅能够吸收新知，还能解决一日三餐，尤其是在物质条件贫乏的日子里，这是一顿饱腹的餐食。

所以，李明宇计划的那个“双休日”概念在林山村内不存在于实践之中。

五月初，林山种业项目提上日程。为实现规模化栽培，李明宇决定将之在林山村展开。

得知李明宇准备进行大规模杂交培育时，林山老先生迅速调动人力支持此事。

李明宇并不谦逊地带领一众十几位男子，包括林山村内的壮劳力，前往南山坡上开垦种植基地。

早在几个月前，南山坡的地块选择便已定下——共有三块，相隔三里远，中间还有茂密植被隔离，有效防止风传异化。

开垦完后，根据实际需求，李明宇开始了种植工作，并随即着手招募助手团队。

这些助手主要就是来自学校的学子。

每周六，李明宇踏入课堂。底下，一道女童的声音率先响应。

“起立！”刷的一下，整个教室瞬间整齐。

&34;大家好，上课时间到了！”

孩子们迅速归座，李明宇满意地点了点头：“孩子们，你们知道水稻吗？”

&34;知道。”

接着他开始授课：“我们今天来深入研究水稻。”

李明宇随后拿着教具走上台面。片刻过后，稻米的样子呈现在所有人的面前。紧接着，每一个部分都被李明宇细致地标上相应的名称。

下面的学生也同步开始在自己的本子上绘制着图解——每一个部分都需要极其谨慎地勾勒与辨认，以免出现差错。

课程继续着：“同学们，我们的水稻是单雄蕊型……这是它的花穗，代表雄性，那么这里……”

四十五分钟后一节紧凑的知识课即将过去，短暂休息后，李明宇继续讲述着关于水稻的秘密。

两周后，他向学生们讲解了水稻杂交培育的工作原理。

第三个星期，深入的指导内容转向了具体的操作技巧与注意事项。

时间宝贵且紧迫，并不允许缓慢、逐点的教育，只有将大量知识点以快速的方式灌输给孩子们，如同填鸭式教学法一般进行。

五个星期内，李明宇亲自带领着学生来到了农田间，这时经过近一个整月的成长，稻田已满目青翠生机盎然，半米左右高。充分日照的助力之下，水稻生长迅速且健康。

在其中，李明宇亲自示范，并指向一丛茂密稻草进行现场指导。